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--- lehramt:umfrage2015 [09.04.2015 12:20] – [Kooperationen] michael.daam
+++ lehramt:umfrage2015 [07.07.2016 11:35] (aktuell) – usdau
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 ====== Fragen und Ergebnisse der Lehramtsumfrage 2015 ======
-**Was ihr hier im Moment seht ist noch in Bearbeitung!**
-Vorraussichtlicher Termin zur Veröffentlichung der vollständigen Ergebnisse ist der 10. April 2015.\\
 Hier seht ihr die Ergebnisse der Umfrage, die die Hochschulgruppe Lehramt@KIT Anfang des Jahres durchgeführt hat.\\
-Die Ergebnisse unserer letzten Umfrage zum Lehramtsstudium sind auch weiterhin unter [[http://www.usta.de/wiki/lehramt:umfrage2013|diesem Link]] einsehbar.\\
+Die Ergebnisse unserer Umfrage 2013 zum Lehramtsstudium sind auch weiterhin unter [[http://www.usta.de/wiki/lehramt:umfrage2013|diesem Link]] einsehbar. Die aktuelle Umfrage von 2016 findet ihr [[http://www.usta.de/wiki/lehramt:umfrage2016|hier]]  \\
-An dieser Stelle findet ihr die {{:lehramt:umfrage2015:ergebnisse_unbearbeitet.pdf|gesamten und unveränderten Ergebnisse der Umfrage}}, wie sie die Umfrageapplikation ausgibt. Sie stellen die Quelle aller Informationen dieser Seite dar.\\
+An dieser Stelle findet ihr die {{:lehramt:umfrage2015:ergebnisse_unbearbeitet.pdf|gesamten und unveränderten Ergebnisse der Umfrage}}, wie sie die Umfrageapplikation ausgibt. Sie stellen die Quelle aller Informationen dieser Seite dar. Außerdem enthalten sie auch Schaubilder zu den Antwortstatistiken.\\
 Im nächsten Abschnitt findet ihr eine von uns aufgearbeitete Version der Ergebnisse, am Ende jedes längeren Unterabschnitts ist ein kurzer Unterunterabschnitt "Folgerungen" indem die Folgerungen kompakt zusammengefasst sind.
-**Wir möchten uns bei allen, die an dieser Umfrage teilgenommen haben ebenso herzlich bedanken wie auch beim AStA für die Unterstützung mit der Software.**
+**Wir möchten uns bei allen, die an dieser Umfrage teilgenommen sehr herzlich bedanken. Ebenso beim AStA für die Unterstützung bei der Nutzung von Limesurvey.** Natürlich werden wir die Ergebnisse dieser Umfrage so gut wie möglich in unsere Arbeit einbeziehen.
-**Was sollte ich noch Fett hervorheben?**
-**wo lohnt es sich, Graphiken einzubauen?**
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 //Das Wort Teilnehmer bezeichnet in dieser Umfrage immer diejenigen Menschen, die die jeweilige Frage tatsächlich gesehen haben. Diese Zahl weicht in einigen Fällen von der Gesamtzahl derer ab, die an der Umfrage teilgenommen haben. Das liegt daran, dass z.B. die Frage nach Problemen im Praxissemester nur denjenigen gezeigt wurde, die angaben, das Praxissemester bereits hinter sich zu haben.\\
-Außerdem wird aus Gründen der Schreib- und Lesbarkeit auf dieser Seite stets nur die männliche Form aller Bezeichnungen verwendet. Natürlich sind damit auch alle weiblichen Teilnehmerinnen gemeint. (Das Geschlecht der Teilgenommenhabenden wurde nicht abgefragt. :)//
+Außerdem wird aus Gründen der Schreib- und Lesbarkeit auf dieser Seite stets nur die männliche Form aller Bezeichnungen verwendet. Natürlich sind damit auch alle weiblichen Teilnehmerinnen und Teilgenommenhabende jeglicher anderer Geschlechtsform gemeint.//
 ==== Anzahl der Teilnehmer ====
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 ==== Bewertung ====
-**Graphiken dazu? oder auf die Rohdateien verweisen**
 Den Inhaltlichen Umfang des Lehramtsstudiums finden 65% der Teilnehmer (eher) zu groß, knapp ein Drittel (31%) findet ihn angemessen und nur 4% finden ihn zu gering. [Frage 40]\\
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 | Persönlichkeitsbildung |  4  |  24  |  42  |  zu wenig  |
-Hier wird es schwierig, Forderungen abzuleiten, da die Teilnehmer finden, dass der **inhaltliche Umfang des Lehramtsstudiums zu groß ist, gleichzeitig aber die Bereiche Fachdidaktik, Bildungswissenschaft, Pädagogik und Unterrichtspraxis ausgebaut werden sollten** und nur bei der Fachwissenschaft gekürzt werden soll. Würde man all das berücksichtigen, würde man einen Studiengang erhalten, indem die Fachwissenschaft fast nicht mehr vorhanden ist, was dazu führen würde, dass die Lehrer im wesentlichen nicht mehr fachliche Kompetenz hätte als Abiturienten. Vermutlich möchte niemand, dass seine Kinder von solch einem Lehrer auf das Abitur und das Studium vorbereitet werden.\\
+Hier wird es schwierig, Forderungen abzuleiten, da **die Teilnehmer finden, dass der inhaltliche Umfang des Lehramtsstudiums zu groß ist, gleichzeitig aber die Bereiche Fachdidaktik, Bildungswissenschaft, Pädagogik und Unterrichtspraxis ausgebaut werden sollten** und nur bei der Fachwissenschaft gekürzt werden soll. Würde man all das berücksichtigen, würde man einen Studiengang erhalten, indem die Fachwissenschaft fast nicht mehr vorhanden ist, was dazu führen würde, dass die Lehrer im wesentlichen nicht mehr fachliche Kompetenz hätte als Abiturienten. Vermutlich möchte niemand, dass seine Kinder von solch einem Lehrer auf das Abitur und das Studium vorbereitet werden.\\
 So beurteilen die Teilnehmer in Frage 38 die Qualität der einzelnen Bereiche am Lehramtsstudium am KIT:
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 Diese weiteren Probleme im Lehramtsstudium haben die Teilnehmer der Umfrage noch ausgemacht: [Frage 43]\\
-**aussuchen, was relevant ist**
+  * zu hoher fachlicher Anspruch ('Aussieben')
+  * zu wenige lehramtsspezifische Fachveranstaltungen
+  * zu oft Anwesenheitspflicht in Veranstaltungen ('Verschulung')
+  * Biologiestudenten haben sich oft darüber beschwert, dass sie mehr Zeit für Laborarbeit und Praktika aufbringen müssen, als die Studenten, die die reine Fachwissenschaft Biologie studieren
 ==== Kooperationen ====
-**Die Teilnehmer wünschen sich nur zu 44% eine verstärkte Zusammenarbeit mit der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, 23% sprechen sich dagegen aus.** [Frage 47]\\
+**Die Teilnehmer wünschen sich nur zu 44% eine verstärkte Zusammenarbeit mit der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, 23% sprechen sich dagegen aus.**\\ [Frage 47]\\
 Einzelne Teilnehmer lassen im Freitextfeld durchscheinen, dass sie die Pädagogischen Hochschule (PH) für nicht kompetent genug halten. Der Großteil der Kommentatoren erhofft sich von einer Zusammenarbeit jedoch eine Bereicherung in den Fachdidaktik- und Pädagogikveranstaltungen, da sie die Dozenten der PH für praxisnäher halten und sich einen "bereichernden Kontakt" mit den dortigen Studenten erhoffen.\\
 Manche geben auf der anderen Seite wieder zu bedenken, dass die Veranstaltung der Fachdidaktik Geographie, die derzeit bereits an der PH stattfindet, zu wenig auf die Themenfelder des Gymnasiallehramts eingeht.\\
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 % der Teilnehmer unserer Umfrage meint, dass das Praxissemester bevorzugt im 5. oder 6. Semester stattfinden sollte. [Frage 13] Die große Mehrheit der Teilnehmer (79%) hat das Praxissemester im fünften Semester absolviert.\\
-(So ist es in der Studienordnung, die bisher galt auch vorgesehen. Ab dem Wintersemester 2015/16 wird das Absolvieren des Praxissemesters nur noch ab dem siebten Semester möglich sein.)
+(So ist es in der Studienordnung, die bisher galt auch vorgesehen. Ab dem Wintersemester 2015/16 wird das Absolvieren des Praxissemesters aber nur noch ab dem siebten Semester möglich sein.)
 [[http://www.usta.de/wiki/lehramt:umfrage2013#bezahlung_des_praxissemesters_frage_11|Ähnlich wie bei unserer letzten Umfrage]] sprechen sich drei Viertel der Teilnehmer dafür aus, dass die Studenten im Praxissemester bezahlt werden sollten.\\
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 Unter dem Begriff „Sonstiges“ nennen die Teilnehmer nur einzelne Punkte, keiner taucht mehrfach auf. Was außer den Veranstaltungen an der Hochschule noch auf die Praxisphase vorbereitet scheint also sehr individuell zu sein. Für uns auffällig: auch der Punkt „Nachhilfe geben“ wird nur von einem Studenten genannt!\\
-Insgesamt empfinden viele Studenten die Lehramtsausbildug am KIT als zu theoretisch und mit zu wenig Praxisbezug (siehe auch: **LINK einfügen!**).
+Insgesamt empfinden viele Studenten die Lehramtsausbildug am KIT als zu theoretisch und mit zu wenig Praxisbezug (siehe auch: [[http://www.usta.de/wiki/lehramt:umfrage2015?&#bewertung|Lehramtsstudium am KIT\Bewertung]]).
 ==== Praxissemester und Leistungspunkte (LP/ECTS) ====
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 ==== Schwierigkeiten im Praxissemester ====
-Die größten Probleme gab es bei der Absolvierung des Studiums in der gewünschten Studienzeit (37%). (siehe auch 'Praxissemester und Leistungspunkte (LP/ECTS)', **LINK einfügen**)
+Die größten Probleme gab es bei der Absolvierung des Studiums in der gewünschten Studienzeit (37%). (siehe auch 'Praxissemester und Leistungspunkte (LP/ECTS)', einen Abschnitt hierüber)
 Probleme bereitete auch der frühe Beginn des Praxissemesters, da es sich mit Veranstaltungen oder Prüfungen des letzten Semesters überschnitt (21%), bzw. während des Semesters mit Veranstaltungen des aktuellen Semesters (27%).
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   * ebenso Block- und Modulform sowie Praxissemester im Ausland
   * mehr Blockveranstaltungen nach Praxissemester
-  *
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 Die meisten Fachschaften geben in der O-Phase selbst einige Informationen zum Lehramtsstudium, obwohl der Großteil der aktiven Fachschaftler selbst nicht auf Lehramt studiert. Nach Frage 33 sind diese Informationen nur für knapp die Hälfte (48%) ausreichend und hilfreich, für 42% nicht.\\
 Die Infoveranstaltung von Lehramt@KIT ([[http://www.usta.de/wiki/lehramt:start?&#o-phasen-info-veranstaltung_ws_2015_16|für weitere Informationen klicken]]) halten 73% der Teilnehmer für hilfreich, nur 5% nicht. [Frage 35]
-In Frage 36 hatten die Teilnehmer die Gelegenheit zu schreiben, welche Informationen ihnen in der O-Phase insgesamt noch gefehlt haben. Das sind:\\
-**Hier noch aussuchen, was relevant ist**
 Die Folgerung an dieser Stelle ist es, die Veranstaltung auch im nächsten Jahr wieder anzubieten. ([[http://www.usta.de/wiki/lehramt:start?&#o-phasen-info-veranstaltung_ws_2015_16|für weitere Informationen klicken]])